Page 8 - Bulletin septembre 2021
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Un simulateur de mêlée pour la sécurité des joueurs




         Au rugby, la mêlée est
         une phase de jeu particu-
         lièrement délicate qui a
         pu être à l'origine de
         nombreux         accidents.
         Afin de mieux compren-
         dre les causes des acci-

         dents lors d'une mêlée,
         l'entreprise Thales, en
         partenariat avec la Fédér-
         ation Française de Rugby
         et l’Université Paris-Des-
         cartes,  a développé un si-
         mulateur de mêlée : le
         M-Rex, inauguré en  Figure 1 – Une mêlée lors d'un match opposant le SC Albi à l'ASM Clermont Auvergne.
         2010. Dès le début de         Photo : Zegreg63, Wikimedia Commons, licence Creative Commons CC BY-SA 3.0
         son utilisation, le M-Rex a permis d'identifier les mouvements à l'origine des accidents, no-
         tamment au niveau du rachis cérébral, et des modifications des règles du jeu ont été établies
         pour rendre la mêlée moins violente.
              M‐Rex : activité CPGE










         Aujourd'hui, si l'on comprend mieux les phénomènes mis en jeu lors d'une mêlée, et si le

         risque pour la sécurité a été considérablement réduit, le M-Rex reste un outil d'entrainement
         mis à disposition de nombreuses équipes et, puisqu'il s'agit d'un système industriel destiné
         à supporter des interactions fortes avec les joueurs, la problématique de la sécurité reste au
         coeur de son utilisation.

         Les études présentées ici portent sur le comportement cinématique du simulateur de mêlée
         et sur l'efficacité des stratégies de correction d'un système asservi. Elles s'adressent à des
         étudiant·e·s des classes préparatoires scientifiques de première ou de deuxième année et ont
         pour objectif de mettre en évidence la définition des commandes appliquées à un système
         automatisé ainsi que les effets des composantes proportionnelle, intégrale et dérivée sur la
         correction de son comportement. Au terme de ces études, l'étudiant·e est alors en mesure
         de définir la commande à utiliser pour obtenir le comportement souhaité et amené·e à réal-
         iser un compromis acceptable entre les trois composantes de correction afin d'obtenir un





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